百來人參加考試，居然有80人是“槍手”。這樣匪夷所思的事情，不久前真的發(fā)生了。

這是某師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院的統(tǒng)一秋季考試。據(jù)《某某晚報》報道，記者暗訪發(fā)現(xiàn)，在學(xué)?？键c的這場考試過程看似嚴(yán)格規(guī)范，監(jiān)考的、巡考的考務(wù)人員配備齊全，卻無人對考生的身份進(jìn)行核實。當(dāng)天那場百來人參加的考試，代考的“槍手”竟然就有80人。而且開考后不久，監(jiān)考人員還會給每名“考生”發(fā)一份“資料”，上面“滿滿當(dāng)當(dāng)正是手中試卷的答案”。

這樣的考試有什么用處?無非就是“混”個文憑，用以找工作的“敲門磚”，或為升職、加薪提供一定的“籌碼”。正因如此，監(jiān)考者才如此“配合”，代考者才如此“囂張”。如果不是媒體曝光，這樣的考試不知還要進(jìn)行多少場。

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有資料顯示，近年來清華大學(xué)、北京大學(xué)等部分知名高校相繼叫停了學(xué)歷繼續(xù)教育，但絕大多數(shù)公辦本科院校仍然開展學(xué)歷繼續(xù)教育，而且這是很多高校重要的收入來源之一。有人分析，正因為學(xué)歷繼續(xù)教育“市場競爭”激烈，才造成了一些高校放寬畢業(yè)關(guān)口，以此吸引更多學(xué)生報名。但對此我們不禁要問，這樣嚴(yán)重“注水”的真文憑與假文憑有何區(qū)別?這一現(xiàn)象無疑擊穿了國家考試制度一條基本的底線。

一方面，需要相關(guān)部門嚴(yán)厲問責(zé)責(zé)任單位和責(zé)任人，斬斷背后的利益鏈條，涉嫌違法犯罪的要追究法律責(zé)任;另一方面，遠(yuǎn)程教育固然存在打破距離限制、充分利用教育資源的優(yōu)勢，但其中弊端也非常明顯，如無法獲知學(xué)習(xí)者的狀態(tài)、受關(guān)注度不高、寬進(jìn)寬出等問題。這就要求教育主管部門有所作為、有所創(chuàng)新，在有效地發(fā)揮現(xiàn)有教育資源優(yōu)勢的同時，完善制度、加強(qiáng)監(jiān)管，讓其真正成為提升個人學(xué)識、能力的教育，而不是花錢買文憑的教育。畢竟作為國家認(rèn)可的正規(guī)學(xué)歷教育，不能是法外之地。